在西部國際教育領域中，成都樹德中學國際部憑借優異的錄取成果和突出的教學成績，一直處于領先地位。

2022年，樹德國際部在全國百強高中排行榜中位列西南第1位;

2022年，榮獲 HKPEP中國最具教育競爭力的國際學校100強西南第1位;

2022年，在2021年度出國留學最強中學榜單中榮登四川第1位。

為什么樹德國際部能夠在各項榜單中脫穎而出，在西南地區拔得頭籌?學校之間的競爭，表面看來是升學成果、課程成績的競爭，實際上更是成績背后教學質量、教育理念與教育實施路徑的競爭。

不管哪一項，其實都與一個團隊相關——樹德國際部教學團隊。能力突出、認真負責、充滿活力、始終以學生為中心，這是他們最明顯的特征。國際部人力資源總監Yuan說：“樹德國際部教師的招聘標準有三條：高尚的教育情懷、過硬的專業能力、誠信踏實的價值觀。我們會通過多種方式，全方位、多維度對應聘者進行考察，確保教師隊伍的優秀。”

教師的專業，才是對教育的尊重

樹德國際部大部分教師擁有10余年國際教育經驗，61%教師擁有碩士或博士以上學歷，63%教師擁有海外留學或海外執教經歷。此外，我們還有20多位國際課程全球考官，其中還有“雙料考官”(兩種不同國際課程的考官)。

“專業知識和教學能力是我們考察的一個方面，與此同時，學習與自驅力也同等重要。能夠不斷學習優化教學方法，才能讓教學質量一直保持領先水平。”

不管是平時還是周末，學期內還是寒暑假，老師們都會參加各種與教學能力相關的培訓，包括PBL(項目式教學法)培訓、國際課程官方組織的學科培訓、教練型教師培訓等。

國際部老師獲得過的部分榮譽和獎項

2019年，樹德國際部教師編寫的托福聽力教材出版

2021年，樹德國際部教師編寫的托福寫作教材出版

2022年，樹德國際部參與編寫的《理解與融通》一書正式出版。樹德國際部以經濟、數學、批判性思維等學科為工具的課程將學生和國際理解聯系起來，激發學生在不同領域的探索欲，加深他們對秉持尊重、和平、合作的跨國家、跨文化交流的理解。

各種能力的提升，直接體現在老師們的教學實踐中。今年剛剛通過CELTA(劍橋成人英語教學證書)考試的Alexa老師提到，她在培訓學到的一些教學方法能夠減少教學實踐中的課堂設計和教學行為誤區，用最簡潔精煉的語言和行為，實現學生知識掌握和能力提升，達到更好的課堂效果。

學好一門外語不能僅僅只看學生雅思、托福成績的提升，對于即將出國留學的學生，學好語言更重要的是真正掌握和運用，能夠在生活中、未來的大學課堂上無障礙地表達自己的觀點，流暢且邏輯嚴密地撰寫學術論文……

國際部學生語言成績情況

Alexa老師說：“我們不僅希望幫助同學們提升語言成績，更希望通過課堂體驗，培養大家的語言基礎能力和學習習慣，提升他們的辯證思維能力，真正學會這門語言。”

不斷改進教學方法，提升教學水平，力爭給學生最好的課堂體驗，這是國際部全體教師的共識。在國際部教學總監Hannah看來，這些自我提升是必要的——老師的高度專業，是對教育足夠的尊重。

教師的真摯感情，才能發展學生的情思

在突出的專業能力之外，老師還應該具備什么品質?教育專家田本娜說過：“要發展學生的情思，教師必須具有真摯的感情。”

在國際部對教師的考察中，教育情懷也是至關重要的一項標準。因為教師的責任不只是教書，還有育人。如果沒有對教育事業的熱愛，就做不到用真心呵護學生，真正幫忙學生成長為五育并舉、全面發展的人才。

外籍教師Banabas來到樹德國際部之前，是國內某高校的研究員。對于自己的職業規劃，他認為，雖然科研是他所喜愛的工作，但在國際部，他更多是以“教師”的身份和同學們一起探索科研，這讓他感覺更有價值和意義。

“高中學生在科研方面幾乎還是一頁白紙，他們不知道如何進行選題，也不知道如何發現和實現科研的意義。作為老師，我能夠幫助他們給未來的科研探索打下相對堅實的基礎，這是我的價值所在。”

在和國際部在讀生、畢業校友的多次對話中，我們總能感受到大家對國際部老師的喜愛和感謝。嚴格但是關愛學生的班主任，主動犧牲休息時間為學生提供輔導的語言老師和學科老師，他們共同的付出造就了一批又一批的優秀學子。

物理老師Sally認為，教師和學生在教學中的關系很重要。“如果能理解學生的痛點，感他所感，我才知道該如何改進教學方法，幫助他們更好地學習和成長。我很熱愛教師這份職業，因為每位同學努力的樣子都很可愛，而這幾乎是教師的專屬視角。當然，他們的信任也讓我很開心。我只是個平凡的教師，認真耐心地解答同學們的問題，上好每一堂課，陪伴每一屆學生成長，鼓勵他們探索物理知識的奧秘。”

不斷進行教學探索，只因我們的教育初心

在樹德國際部，教育公平不是一句口號。在大量的研討學習和實踐中，樹德國際部引入UDL普遍學習法(全納教育)，關注每位學生的個性化成長。各教研組會定期展開教研，分析不同類型的學生在課堂學習中可能存在的障礙和問題，進而盡可能多地考慮學生在課堂設計和教學中的差異化需求，關愛每位學生的成長發展。

對于課程體系的發展，樹德國際部也從不故步自封，而是不斷探索不同學科、不同課程體系，以及學校教育和社會實踐的融合發展。在充分引入、借鑒、吸收IB、AP、VCE三大國際課程精髓的基礎上，國際部一直在針對中國學生的特點進行融合創新。

Summer老師向我們介紹說，樹德國際部提倡的PBL項目式學習，以問題為向導，基于現實世界，以學生為中心，是跨學科融合的常用方法之一。以生物課的教學為例，知識學習只是起點，老師更重要的職責在于引導學生用知識去探究現實世界。比如同學們在課堂上學習遺傳學相關知識后，會對現實病例進行分析，通過表演性任務來展示自己的學習成果，并對現實社會出現的相關問題進行反思。這樣的教學方式，會融合生物學相關知識、人文價值觀、社會責任感等于一體，通過一個課程，實現學生在多維度、多層次的思考。

樹德中學國際部近年學術成績

IB

IB項目全球統考成績近年來名列全國TOP10榜單

2022年：班級平均分38.82分，高出全球統考平均分近7分

2021年：班級平均分38.68分，高出全球統考平均分近6分

2020年：班級平均分38.41分，高出全球統考平均分8.5分

AP

AP全球統考的單科滿分率及平均分均位列西南同類學校前茅

2022年：獲106個單科滿分，33人獲AP學者獎，24人獲AP榮譽學者獎，21人獲AP特級榮譽學者獎

2021年：獲96個單科滿分，202個科次達到優秀，32人獲AP學者獎，14人獲AP榮譽學者獎，25人獲AP特級榮譽學者獎

2020年：127個科次達到優秀，21人獲AP學者獎，16人獲AP榮譽學者獎，17人獲AP特級榮譽學者獎

VCE

VCE全球統考，班級平均分連續14年在中國區取得傲人成績，其中11年獲得中國地區個人最高成績。每年平均分90%以上,最高分99.75%。

樹德國際部的中文課堂也與傳統課堂有著很大差別。國際部中文課通過對12部文學作品的整本研討、20個全球性問題的深度解析，以小組討論、實踐和教授他人代替傳統的聽講、閱讀和示范，讓學生真正成為課堂的主人，實現辯證思維和實踐能力的提升。在中文課上，同學們會經由一個主題，體驗廣告從理念構思、文案畫面設計、拍攝與后期制作的全過程;也可以在對《吶喊》進行深度閱讀和解析后，以話劇的形式展示對文本主題的思考……

“學生是有血有肉的人，教育的目的是激發和引導他們的自我發展之路。”英國教育家懷特海在《教育的目的》一書中的闡述，正是樹德國際部教育理念的精髓所在。這或許也是樹德國際部不斷進行自我探索與教學探索的原因所在。