包玉剛吳子健：國際學校的出路是發掘學生個性
來源：學校大全網時間：2017-12-06 13:21:48
11月27日，新浪2017中國教育盛典國際教育峰會在北京舉行，上海包玉剛實驗學校總校長吳子健出席國際教育峰會并發表主題為《研究學生就是研究教育》的演講。他引用了愛因斯坦的一句話“每個人都是天才，如果用爬樹的能力鍛煉一條魚有多少才干，它整個人生都會相信自己愚蠢不堪”，認為學校教育不是萬能的，在國際教育中，如何讓孩子個性得到發展，是必須要引起重視的。
吳校長說，教育工作者不可能碰到個性一樣的孩子，他認為每個孩子的第一堂課都需要從這三個問題開始：你和別人不一樣嗎？你喜歡和別人不一樣嗎？你有什么不一樣？
他從孔子、亞里士多德，赫拉克利特的觀點出發，指出這些古代教育家都說過教師必須關注學生。他認為發現孩子的個性讓它得到發展，教師應該有具備研究學生的認真態度。通過對課堂的教學記錄，讓學生在各個領域得到成長，而且激發學生在不同領域的學習興趣。
而從國際學校行業來說，當前社會各界對國際教育關注的點大多集中在市場宣傳、課程設置、管理特色、考試結果和升學率。當然這些是需要關注的，但作為教育工作者，是否同樣應當加強對學生的研究？
當前國際教育領域面臨新變化，學生來源多元化，教師隊伍國際化，課程教材及考試評價多樣化，吳校長說，“越來越多國際學校希望能夠進入雙語教育的領域，這將是一個大浪淘沙、優勝劣汰的過程，在這一教育本土化創新過程中，教育理念、培養目標以及課程建設，對學生的研究將非常關鍵。”
以下為演講實錄：
非常高興有這樣的機會跟專家同行一起探究國際教育的問題，今天跟大家分享的就是我的一個想法研究學生就是研究教育。每個孩子需要第一堂課老師提了三個問題，你跟別人不一樣嗎？你有什么不一樣？你喜歡和別人不一樣嗎？我們的理念每個孩子都是獨一無二的。
我這樣講當然是有道理的，我們知道，古希臘哲學家赫拉克里特曾經說過“人不能兩次踏進同一條河流”，河水是流淌的，第二次踏進時河水已經發生變化，一個教育家一生不可能遇到兩個一樣的孩子。教育家有非常好的理論實踐，孔子說過“不患人之不己知，患不知人也。”不害怕不了解，害怕你不了解人家，從孔子的研究，可以從他對學生有專業研究的個案中得到我們的啟發。古希臘科學家教育家亞里士多德曾經說過，也說過，這些是由關注學生到關注老師。
這是艾賓浩斯（音）曲線。教育心理學及其發展趨勢，重點是把心理學理論研究所得應用于設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面臨成長過程中遇到各種困難和挑戰的方面。
隨著人類社會不斷的進步，教育將越來越需要關注學生個體本身，從而更好滿足個體的要求。在國際化浪潮中，更需要關注和研究學生。
可以回顧一下，當前社會各界對國際教育關注的點大多集中在市場宣傳、課程設置、管理特色、考試結果和升學率。當然這些是需要關注的，但作為教育工作者，是否同樣應當加強對學生的研究？
目前中國國際化教育現狀，第一學生來源多元化，既有以中文為母語的學生，也有以其他語言為母語的外國學生。
第二，教師隊伍國際化，中外教師共同組成教師隊伍。
第三，課程教材及考試評價多樣化，各學校采用適合本校學生的課程，如IBDP、AP等課程，課程對培養目標闡述各具特色，并有相應的評價標準。
我們看到越來越多的國際學校希望能夠進入雙語教育的領域，這將是一個大浪淘沙、優勝劣汰的過程，在這一教育本土化創新過程中，教育理念、培養目標以及課程建設，尤其是對學生的研究將是關鍵的因素。
第一我們認為中國教育本土化創新關鍵在于對學生的研究，首先對于教師水平的提升，像中醫辯證的看病，也要通過對病人全部的了解才能得到他應有的效果，同樣培養學生的關鍵也在于教學教師水平的不斷提升。
第二我們有句話叫名師出高徒，這不止是對學生的要求也是對每位教師提出的要求。
如何更好研究學生研究教育呢？我認為首先要重視教師隊伍中研究學生理念的培養，關注學生發展的特點。
前段時間美國有一部片子，點擊率達到上億人，他是說讓魚爬樹，讓松鼠游泳，片子主題是控訴學校教育，他認為在我們的學校教育中，把理化生看得比人文學科重要，人文學科看得比音樂、體育、美術重要，把音樂體育看得比戲劇舞蹈重要，所以在那些藝術、美術和體育領域，在人文領域方面有個性的孩子達不到發展，引用了愛因斯坦的一句話“每個人都是天才，如果用爬樹的能力鍛煉一條魚有多少才干，它整個人生都會相信自己愚蠢不堪”，學校教育不是萬能的，他說明這個問題，在國際教育中，如何讓孩子個性得到發展，是必須要引起重視的。
所以教師校長對學生關注研究的目的就是能夠發現孩子的個性，讓他能夠得到發展。
第一我認為一個善于研究學生的校長以及教師首先具備研究學生的認真態度，第二具備母親般的胸懷和細致入微的觀察，第三具備正確的教育觀，PPT上面左邊我們學校創辦的教育理念和教育目標和方法，讓我們的教師能夠通過對學生的觀察，進一步研究讓我們的教學目標得以實現。
第二個，要將課堂教學作為觀測的主要手段，來記錄學生的點滴成長。在觀察當中重在細致、全面；二記錄重在真實、及時；三分析重的重要性。
結合課程要求記錄課堂活動，做好過程性記錄工作，研究學生研究國內外教育體系和課程中的類似實踐，這是上海市綜合素質測評和IBDP課程中得到充分的體現。前段時間美國近百所常青藤學校提出方案，可以用學生過程記錄方案評價，代替目前美國高中的考試，當然這個方案到底是不是可行值得研究。但他的理念也是要求我們通過對學生發展的觀測過程詳細記錄和分析，來對孩子進行評價。
另外關注學生個性化發展，激發學生在不同領域的學習興趣，“興趣是學生創新的原動力”，可以通過課堂教學、科技普及各類活動達到這個目的。像高校基礎教育，老師上午是課程老師，下午是活動老師，晚上有我們教師帶著孩子住在宿舍里面，做學生的爸爸媽媽哥哥姐姐，這讓我們對孩子的研究達到全方位。
作為學校的研究希望關注課堂、關注學生。
謝謝大家！
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