學(xué)校于1983年建校，建制為完全中學(xué)，地址在隴海西路65號。建校之初的十余年間，學(xué)校以“外語突出”為突破口，引進了富有外語特色的教學(xué)形式，穩(wěn)中求變求活，慢中求快求高，逐步發(fā)展成為一所外語特色鮮明、文科優(yōu)勢明顯的學(xué)校。上世紀(jì)九十年代末，鄭外把辦學(xué)目標(biāo)確定為“文理兼長，外語突出，全面發(fā)展”，在強化外語特色、文科優(yōu)勢的前提下，堅持文理并重，抓好理科教學(xué)。2001年作為鄭州市重點工程，學(xué)校高中部外遷至高新區(qū)楓楊街新址，建設(shè)成為寄宿制高中，隴海路校區(qū)成為初中部。2004年學(xué)校提出了“強化與突出學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與理性思維能力培養(yǎng)”的新目標(biāo)，在學(xué)生平均分班的基礎(chǔ)上，在尊重學(xué)生興趣的前提下，開始進行理科實驗班的嘗試。2009年，基于從偏重于技能養(yǎng)成轉(zhuǎn)向?qū)W生的人格塑造的新課改精神和著眼于學(xué)生從中國和世界文化中汲取營養(yǎng)的辦學(xué)理念，學(xué)校把鄭外的培養(yǎng)目標(biāo)提煉為：中西文化融合、智慧人格并重，本土情懷與國際視野兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)預(yù)備人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)的確定，使鄭外再次站在面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的育人高端，成為新課改的領(lǐng)跑者。

　　學(xué)校現(xiàn)有48個班級，在校學(xué)生2800余人，教職工近300人。校園面積164畝，擁有一流的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備：包括400米塑膠跑道、標(biāo)準(zhǔn)足球場、體育館、圖書館、電子閱覽室和供3000名學(xué)生食宿的公寓式宿舍樓和餐廳，以及科技實驗中心等學(xué)生自主活動場所。并且已形成了鄭州外國語學(xué)校、鄭州外國語中學(xué)、鄭州楓楊外國語學(xué)校、鄭州外國語新楓楊學(xué)校、鄭州實驗外國語中學(xué)“一校五部”，由鄭州外國語學(xué)校統(tǒng)一管理的辦學(xué)格局。

　　建校30多年來，鄭外高揚“文理兼長，外語突出，全面發(fā)展”的素質(zhì)教育旗幟，堅持以培養(yǎng)學(xué)生“個性張揚，特長發(fā)展，素質(zhì)全面”為重心，努力培養(yǎng)“優(yōu)一等，高一格”的預(yù)備英才學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。形成了以“嚴(yán)、細、深、實、快”為標(biāo)志的干事創(chuàng)業(yè)新作風(fēng)，以“肯干、能干、多干、干好”為標(biāo)志的干事創(chuàng)業(yè)新境界，以“倡導(dǎo)兩個服務(wù)——服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生”為標(biāo)志的干事創(chuàng)業(yè)新態(tài)度。培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)定位等學(xué)校文化的價值取向已經(jīng)深入鄭外師生人心，成為師生共同的價值追求和行為方式。

　　經(jīng)過30多年的發(fā)展，“鄭外”已經(jīng)成為最優(yōu)秀學(xué)生向往的學(xué)校，家庭為有學(xué)生在鄭外讀書而驕傲，社會為有鄭外品牌而高興，學(xué)校已經(jīng)成為河南基礎(chǔ)教育的一張名片。連年被評為鄭州市普通高中教育教學(xué)先進單位、學(xué)科競賽先進單位。先后獲得了河南省教育系統(tǒng)先進集體、河南省學(xué)校文化建設(shè)百佳學(xué)校、鄭州市文明單位、鄭州市五一勞動獎狀、河南省文明單位、全國教育系統(tǒng)先進集體等榮譽稱號。高中錄取分?jǐn)?shù)線連續(xù)九年居鄭州市第一；每年有200名左右的學(xué)生被保送到北大、清華等重點大學(xué)，保送生人數(shù)占河南保送生總數(shù)的一半以上；一本上線人數(shù)和上線率逐年遞增，2015屆達92%，在省內(nèi)遙遙領(lǐng)先；學(xué)科競賽優(yōu)勢明顯，近幾年來已獲數(shù)理化國際奧賽金牌3塊，2014年省級一等獎全省共198人我校占108人，占一半以上；每年有80余名學(xué)生考入耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)等國外名校。

　　在鄭州市科教興鄭的戰(zhàn)略中，鄭外作為示范引領(lǐng)區(qū)域教育的領(lǐng)頭雁，獲得了市委、市政府的關(guān)心重視和大力支持，無論是學(xué)科建設(shè)，高端師資隊伍的打造，還是推進創(chuàng)新實驗室和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的試點工作，鄭外都獲得了政府、社會以及相關(guān)高校在政策、資金上的鼎力支持。在新一輪的發(fā)展中，政府、社會以及國內(nèi)頂尖高校在教育發(fā)展戰(zhàn)略體系中對鄭外的重視和支持，無疑是鄭外下一輪騰飛的重要支撐和有利條件。

　　當(dāng)前，鄭外上下正齊心協(xié)力，在傳承鄭外傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)每個人的才智和創(chuàng)造力發(fā)揮的校園文化環(huán)境，盡可能提供學(xué)生按需選學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境、教師按需施教的專業(yè)成長環(huán)境、高校按需選才的學(xué)生發(fā)展環(huán)境，努力把學(xué)校建成示范鄭州、代表河南、輻射全國的實驗性、學(xué)術(shù)性的全國最著名中學(xué)。

　　辦學(xué)特色：文理兼長、外語突出、全面發(fā)展

　　培養(yǎng)目標(biāo)：中西文化融合、智慧人格并重，本土情懷與國際視野兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)預(yù)備人才

　　校風(fēng)：團結(jié) 求實 創(chuàng)新 奉獻

　　學(xué)風(fēng)：自信 勤勉 善悟 探究

　　教風(fēng)：愛生 善導(dǎo) 嚴(yán)謹(jǐn) 致遠

　　管理特色：以“四干”精神（肯干、能干、多干、干好）為核心的學(xué)校文化，以“教師職業(yè)定位認同”、“學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)認同”、“四干精神為評價標(biāo)準(zhǔn)的認同”為三個側(cè)重點的學(xué)校文化的共同價值取向，以“嚴(yán)、細、深、實、快”為特點的工作作風(fēng)，以“三全管理”（全過程、全方位、全員化）為代表的管理理念。

　　教學(xué)理念：使學(xué)生具有強烈的進取意識，扎實的科學(xué)文化基礎(chǔ)及初步的獨立獲取新知的能力和創(chuàng)新精神，文明守法的行為習(xí)慣及高尚的品德。

　　把教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變提高和教學(xué)實踐結(jié)合在一起，實踐使理論具體化，實踐使理念明晰化。教師“以學(xué)論教”，教學(xué)“先學(xué)后教”，課堂以培養(yǎng)學(xué)生的“思悟能力”為目的，既是學(xué)校教師的共識，也是教學(xué)的反映。

　　堅持高效課堂教學(xué)模式研究，關(guān)注學(xué)生、注重學(xué)法的“新授課”、“習(xí)題課”、“講評課”、“復(fù)習(xí)課”等模式已從少數(shù)教師的優(yōu)質(zhì)課變?yōu)槎鄶?shù)教師的常態(tài)課,從而在使學(xué)生盡快“獨立”的同時也促進了教師的專業(yè)成長。

　　學(xué)校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)關(guān)鍵詞：“大師大愛”、“依依鄭外”、“思悟課堂”、“四干精神”、“三全育人”、“五字管理作風(fēng)”、“優(yōu)一等高一格”、“創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)科特長”、“學(xué)生陽光自信”、“五愛教育”、“兩個服務(wù)”、“本土情懷”、“國際視野”。